教學診斷是質量提高的依據
教學診斷是在對教學工作全面監控與評價的前提下，以人才培養工作狀態為依據，教學管理、教學過程和教學對象等整個教學相關工作全面分析、判斷，形成綜合性結論，同時針對人才培養過程中存在的問題，提出相應改進措施，為學院完善教學工作、提高教學質量提供依據。
教育部“關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知”明確了職業院校教學工作診斷與改進的內容的十大要素。一是辦學方向，這是人才培養工作的前提；二是辦學定位，這是人才培養工作的指南；三是人才培養目標，這是人才培養工作的依據；四是專業設置與條件，這是人才培養工作的基礎；五是教師隊伍與建設，這是人才培養工作的條件；六是課程體系與改革，這是人才培養工作的抓手；七是課堂教學與實踐，這是人才培養工作的重點；八是學校管理與制度，這是人才培養工作的保證；九是校企合作和創新，這是人才培養工作的關鍵；十是質量監控與成效，這是人才培養工作的保障。
教學診斷是促進教師專業發展的有效途徑，也是提高教師專業化的內驅力，教學診斷應當先從專業抓起。
